Пример Технологической Карты Урока Английского Языка

Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС. Работу выполнила: Валдина И.А. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. УМК «Английский в фокусе – 4 класс». Технологическая карта урока английского языка по ФГОС. Учебный предмет: английский язык. Технологическая карта урока английского языка в соответствии с. Учащиеся разбирают примеры, данные в компьютерной презентации, затем.

Технологическая карта-конспект урока английского языка в 6 классе по теме «Профессии». ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УМК « Английский в фокусе – 4 класс».

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ» » Архив блога » КАК СОКРАТИТЬ ВРЕМЯ НА СОСТАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКАВ последнее время я слышу очень много споров по поводу подготовки учителя к уроку по новым требованиям, необходимости прописывания УУД в конспекте урока. И всё же я считаю, что составление технологической карты урока «с умом» позволяет организовать более эффективный учебный процесс. Да, на начальном этапе планирование урока «по- новому» занимало у меня много времени (около 2 часов на один урок), пока я не придумала, как можно составлять такую карту быстрее. УУД, Федеральный государственный образовательный стандарт, технологическая карта, современный урок, помощь учителюгород: Симферополь, Республика Крымe- mail: annamozhayskaya@rambler. Не могу не согласиться с мнением, что подготовка к уроку в соответствии с новыми требованиями ФГОС второго поколения, а именно составление технологической карты урока, позволяет организовать более эффективный учебный процесс. Однако на начальном этапе планирование урока «по- новому» занимало у меня много времени (около 2 часов на урок!), пока не была выработана наиболее удобная форма и не прописаны возможные параметры урока. Да, я перечитала много методической литературы в интернете, нашла много примеров технологических карт, но ни одного конкретного пособия по созданию карты урока.

Конструирование технологической карты урока в условиях реализации. Саратов), по основным разделам обучения английскому языку по ФГОС ООО - Ефремов А.А. Технологическая карта урока.

Пример Технологической Карты Урока Английского Языка По Фгос

Поэтому решилась написать о своём опыте. Отобрав и обобщив найденную информацию, я адаптировала таблицу, список этапов урока, шаблоны целей, задач и т. Составляя очередную технологическую карту урока, теперь просто копирую и переношу необходимую мне информацию в следующую таблицу. Цель. Содержаниеурока. Используемыеметоды, приёмы, формы. Формируемые УУДРезультат сотрудничества.

Средстваобучения  Действияучителя. Действияобучающихся            В начале технологической карты необходимо прописать «шапку». Шаг 1: Заполнение «шапки»Класс: Тема урока: Базовый учебник: Шаг 2: Определяем место урока в теме, его цели (прогнозируемый учителем результат, который должен быть достигнут к концу урока) и задачи. Цель (например): организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению структур приветствия/прощания; организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению букв алфавита А, В, С, познакомить с понятием транскрипции; организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала, организовать проверку знаний алфавита; организовать деятельность учащихся по изучению лексики по теме «Семья», структуры «He has got. Пример описания: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами.

Пример описания: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов; способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы; обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно- следственные связи, ситуации, способствующие развитию умений анализировать, условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно- технической информации, выделять главное и характерное, условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов; содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях, способствовать развитию волевых качеств учащихся, развитию умений творческого подхода к решению практических задач, развитию технологического (абстрактного, логического, творческого) мышления. Воспитательная. Пример описания: создать/обеспечить условия для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости, отрицательного отношения к вредным привычкам, осознанию ценности физического здоровья, содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения. Задачи могут повторяться из урока в урок и это нормально — ведь мы не можем развить внимание, улучшить память или мотивировать к изучению за один урок. Тип урока (пример): урок изучения нового, урок закрепления знаний, урок комплексного применения знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля и оценки знаний (или урок формирования речевых навыков, урок совершенствования речевых навыков, урок развития речевых умений). Теперь переходим непосредственно к заполнению таблицы.

Шаг 3: Обозначение этапов урока в соответствии с его видом. Тут же можно прописать и языковые аспекты (фонетика, лексика, грамматика), и виды речевой деятельности (аудирование, говорение, письмо, чтение), чтобы проследить последовательность и логичность. Этапы урока: Мотивационно- вступительная часть (5- 1. Организация начала занятия: приветствие, разминка.

Подготовка к основному этапу занятия (Обеспечение мотивации учебной деятельности — целеполагание)1. Проверка выполнения домашнего задания. Операционно- познавательная часть (3. Усвоение новых знаний и способов действий. Первичная проверка понимания.

Закрепление знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самопроверка знаний. Рефлексивно- оценочная часть (5—1. Подведение итогов занятия.

Рефлексия. 3. 3 Информация о домашнем задании. Обязательно включить физминутку (на 2. Шаг 4: Прописываем цели каждого этапа, например: усвоить, закрепить, обобщить и т.

Личностные УУД: формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим; формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи. Регулятивные. УУД и виды деятельности: способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий); способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; умение действовать по плану (решение задачи, вычисление выражений в два и более действий); умение контролировать процесс и результаты своей деятельности (проверка вычислений); умение адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя); умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность (анализ задачи, определение типа задачи); готовность к преодолению трудностей (решение нестандартных задач, поиск новых способов решения). Познавательные (общеучебные) УУД: поиск и выделение необходимой информации (анализ задачи, нахождение заданной информации, проектная деятельность)знаково- символическое моделирование (построение чертежей, схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул)умение структурировать знания; умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде (объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи, записывать пояснения к действиям); выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (вычисление наиболее удобным способом, решение задачи несколькими вариантами); Познавательные (логические) УУД: анализ, синтез, классификация, подведение под понятие, установление причинно- следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство. Коммуникативные УУД: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (доказывать свою точку зрения)умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы); умение договариваться, находить общее решение (работа в парах, группах); понимание возможности различных позиций (выполнение задания разными способами, предположение ответов),уважение к другой точке зрения,умение доказывать свою позицию,согласование усилий по достижению общих целей (работа в группах, группах, проектная деятельность). Шаг 8: Результат сотрудничества должен быть согласован с поставленными задачами каждого этапа урока.

Шаг 9: Прописывайте средства обучения так, чтобы вы могли видеть сразу все, что вам понадобится на данном этапе. Теперь мы сохраняем на компьютере макет карты с пустыми колонками и строками и заполняем уже подготовленной информацией. Надеюсь, вы сможете существенно сократить время на подготовку к уроку по новым требованиям.

Примеры моих технологических карт: Технологическая карта урока английского языка. Тема урока: Appearance. Технологическая карта урока английского языка. Тема урока: My Favorite Fairy Tales’ Heroes.